Economía Crítica y Crítica de la Economía

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Consecuencias esperadas

Autor: Miguel Gonzalez Abeytua

Colectivo Novecento

Hoy he leído este artículo sobre la introducción de la estructura 3+2 en la Educación superior en España que está despertando tantas críticas en el sector educativo y me ha invadido una doble sensación de indignación y desasosiego. Indignación porque es insoportable la ofensiva contra los derechos de las mayorías sociales que llevamos años sufriendo, y desasosiego porque este ataque lleva mucho tiempo en marcha. Sus desastrosas consecuencias ya fueron anunciadas.

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Construcción de la desigualdad de género en la educación – Boletín ECOS nº 30, FUHEM Ecosocial

Autor: FUHEM ECOSOCIAL

FUHEM-Ecosocial

nº 30 – mar.-may. 2015
Boletín ECOS

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El agujero negro de la universidad española

Autor: Victor Alonso Rocafort

Publicado en eldiario.es

A raíz de  la polémica generada por el contrato de Íñigo Errejón en la Universidad de Málaga ha saltado a primer plano del debate público el mal funcionamiento universitario en torno a dos grandes asuntos, amiguismo y precariedad. Es una buena ocasión para entrar en un tema fundamental y poco abordado. Alguien tan solvente como Gregorio Morán, en  una charla reciente con Juan Carlos Monedero, dijo de manera tajante: “La universidad está absolutamente podrida” (min. 1:08:00). ¿Qué significa esto y qué consecuencias tendría de ser así?

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Prorrogado plazo de preinscripción – XI MASTER EN GÉNERO Y DESARROLLO

Autor: CONSEJO REDACCION ECCE

XI MÁSTER EN GÉNERO Y DESARROLLO

CURSO 2014 – 2015

TÍTULO PROPIO DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

El Instituto Complutense de Estudios Internacionales (ICEI) convoca la XI Edición del Máster Propio en Género y Desarrollo con el objetivo de ofertar una formación especializada de excelencia, sustentada en la calidad de su programa académico y en la realización de una fase práctica (entre 3 y 4 meses), tanto en España como en países de América Latina, Magreb o África Subsahariana.

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Crisis y Universidad: de intelectuales a hacedores de papers

Autor: Fernando García-Quero

eldiario.es

Aunque parezca mentira y difícilmente creíble, la evolución durante las últimas décadas de las políticas públicas en el ámbito universitario español ha generado unos incentivos perversos que están acabando con la reflexión y el pensamiento crítico en todos los niveles de la sociedad. En el sistema universitario español no se valora ni se fomenta en absoluto un profesorado que prepare clases, envíe trabajos a sus estudiantes y los corrija, intente enseñar más allá de los cánones establecidos, imparta charlas fuera del ámbito académico sobre cuestiones que considere importantes para formar ciudadanos con ideas propias, colabore con asociaciones u organizaciones sociales, escriba en medios divulgativos para transmitir lo que hace, o se preocupe por influir en sus entornos más cercanos.

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Otras caras de las facultades de economía

Autor: CONSEJO REDACCION ECCE

eldiario.es

Algunos profesores, desde exrectores a académicos activos en movimientos sociales, comparten reivindicaciones contra la visión “monolítica” de la economía que se encuentran en las facultades a raíz de un manifiesto de estudiantes críticos de todo el mundo. Los decanos defienden los estudios, aunque no todos niegan la crítica.  Diversos sectores de economistas críticos comienzan a organizarse, más allá de la facultad de la que vengan, para afrontar un problema que entienden que es global. El primer encuentro de Post-Crash Barcelona la toman con optimismo, y con un mensaje en la red agradecen los apoyos que ya han recibido desde la publicación del manifiesto:  “Juntos acabaremos cambiando los planes de estudio”.

Este es un artículo publicado por Joao Franca en El Diari de l’Educació.

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Estudiantes de economía de todo el mundo piden pluralidad en los planes de estudios

Autor: CONSEJO REDACCION ECCE

eldiario.es/

Colectivos de estudiantes de economía de 19 países diferentes publican una carta en la que reclaman una economía que no sea “monolítica” y que esté “al servicio de la sociedad”. Cuando estalló la crisis económica y los estudiantes de economía se encontraron que el modelo que les habían enseñado había quebrado, era de esperar que se preguntaran qué pasó. Algunos han ido más allá de la pregunta y han puesto propuestas sobre la mesa. El lunes 5 de mayo se hizo pública una carta abierta de colectivos de estudiantes de economía de 19 países que hace un llamamiento internacional para el pluralismo en los estudios de economía. Artículo de Joao Franca para eldiario.

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Comunicado de un profesor de la Post-Crash Economics Society purgado en Manchester por su docencia disidente con los postulados oficiales

Autor: CONSEJO REDACCION ECCE

Como miles de voces de estudiantes y docentes claman, no es sólo la economía lo que está en crisis. El currículo del Grado en Economía dista de ser heterogéneo, y los modelos neoclásicos y neo-keynesianos han sido claramente puestos en entre dicho. Ni el mercado tiende al equilibrio, ni éste distribuye la riqueza que la sociedad produce de forma equitativa. Pero visto lo visto, y teniendo en cuenta la poca repercusión que la crisis ha tenido en los departamentos de Ciencias Económicas, aquellos que hicieron carrera con la apología mercantil no tiene pinta que quieran hacer ejercicio de autocrítica.

En la Universidad de Manchester, la Post-Crash Economics Society ha sido pionera a la hora de poner el conflicto educativo sobre la mesa. El año pasado, a raíz de un conflicto directo con la universidad para que ésta estableciera un curso que cubriera los trabajos de economistas heterodoxos sobre la crisis, el único profesor del departamento con competencia en este tipo de teoría económica (Post-Keynesiana, Marxista y Austríaca) decidió impartir un curso extracurricular fuera de las horas lectivas. Por la solidaridad mostrada con la Post-Crash Society, éste profesor que tenía un contrato de trabajo temporal se ha expuesto a la exclusión y ostracismo dentro del departamento.  A raíz de la creciente crispación de los estudiantes, el jefe de departamento y de la facultad han decidido no renovar su contrato y acabar con todo vestigio de teoría crítica dentro del departamento de Ciencias Económicas.

El profesor, del cual mantenemos su anonimato porque prefiere que así sea, ha escrito un comunicado para explicar su posición y aclarar malentendidos. Os traducimos el texto prácticamente al completo por si os es de interés.

Con todo esto, queremos expresar nuestra más cercana solidaridad con éste profesor y todas aquellas personas que estén luchando dentro del ámbito académico y laboral para poner en entre dicho la ideología neoliberal que hoy en día todo lo parece cubrir. Sin más dilación, os dejamos con el comunicado.

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Llamamiento Internacional de Estudiantes de Económicas a Favor de una Enseñanza Pluralista

Autor: CONSEJO REDACCION ECCE

El pasado lunes día 5, se hizo público un llamamiento internacional (que reproducimos aquí abajo) a favor de una enseñanza pluralista de la economía que ya ha sido apoyado por asociaciones de estudiantes de económicas de más de 22 países y por numerosos economistas de múltiples universidades internacionales. El manifiesto sigue la estela dejada por el Movimiento por una Economía Post-Autista surgido en el año 2004 en Francia y que desde entonces se ha extendido a lo largo y ancho del mundo (historial parcial del mismo en España). Desde el Consejo de Redacción de Economía Crítica y Crítica de la Economía queremos dar nuestro total apoyo a la iniciativa y pediros que os unáis a ella dejando vuestra firma en este link.

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Más involución social para 2014

Autor: FUHEM ECOSOCIAL

El balance de 2013 se ha cerrado con un saldo negativo en derechos sociales, y las previsiones para 2014 no resultan más optimistas. A continuación, se destacan algunos datos que ofrecen diversos expertos en los artículos del número 123 de la revista PAPELES de relaciones ecosociales y cambio global.

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Papeles nº 123: La gran involución I

Autor: FUHEM ECOSOCIAL

FUHEM-Ecosocial

Número 123 de la Revista Papeles de Relaciones Ecosociales y Cambio Global:

El poder económico, convencido de que no es necesario hacer concesiones, ha cambiado la naturaleza y la orientación de las políticas. Elementos distributivos y protectores presentes tras la segunda posguerra han ido desapareciendo, mientras avanza la desigualdad, el desmantelamiento del Estado de Bienestar y una regresión de los derechos humanos unida a una mayor represión de la protesta. La tensión entre capitalismo y democracia vuelve a aflorar con fuerza. Todo ello representa una “gran involución”, que aborda este número de Papeles a través del Especial. Seguir leyendo…

Diploma UCM “Análisis crítico de la economía capitalista (El método marxista y su aplicación al estudio de la economía mundial actual)” (4ª Edición)

Autor: Xabier Arrizabalo Montoro

Diploma Oficial de la Universidad Complutense de Madrid

Programa de Formación Continua

Cuarta edición, curso 2013-2014

Análisis crítico de la economía capitalista(El método marxista y su aplicación al estudio de la economía mundial actual)

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

Director del curso: Profesor Dr. Xabier Arrizabalo Montoro

Profesorado: principalmente de la Universidad Complutense de Madrid, pero también de otras universidades y centros de investigación

Contenido del curso: estudio detallado de la economía mundial actual a la luz del análisis económico marxista. Para desarrollarlo de la forma más rigurosa y, a la vez, accesible, se ocupa sucesivamente de los fundamentos metodológicos y teóricos de la formulación original, de sus desarrollos posteriores, de las técnicas de análisis y, en lo que constituye el grueso del curso, del análisis empírico de la economía mundial, particularizándola en algunos estudios de caso especialmente relevantes y, muy señaladamente, en la experiencia reciente de la economía española en el contexto de su inserción en la Unión Europea.

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Constitución de la “Post-Crash Economics Society” en la Universidad de Manchester (en inglés y castellano)

Autor: CONSEJO REDACCION ECCE

Post-Crash Economics

Traducción al castellano del manifiesto de constitución de la Post-Crash Economics Society

Somos The Post-Crash Economics Society, un grupo de estudiantes de economía de la Universidad de Manchester que creemos que los planes de estudio de Economía y el modo en el que se imparten puede y debe ser seriamente repensado.

Nos inspiramos para poner en marcha esta asociación, cuando nos enteramos de la conferencia organizada por el Banco de Inglaterra titulada  “¿Están los graduados en Economía realmente preparados?” En este evento, economistas punteros, tanto del ámbito público como privado, se reunieron para debatir si a los estudiantes de economía se les estaba formando correctamente, a la luz de la Crisis Financiera de 2008 . Esto encajaba con alguna de nuestras frustraciones acerca de la economía que estábamos aprendiendo, por lo que decidimos crear esta organización, por medio de la cual realizar investigaciones, eventos y talleres que llevaríamos posteriormente a Manchester. Esto fue al comienzo del curso académico 2012/13.

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Entrevista a Astrid Agenjo y Cristina Carrasco: “La economía feminista es un pensamiento de ruptura total”

Autor: Astrid Agenjo Calderón y Cristina Carrasco Bengoa

Diagonal (Soraya González Guerrero)

El 3, 4 y 5 de octubre, alrededor de 300 personas se encontraron en Carmona con un interés común: debatir sobre economía feminista. Toda una lección de cómo el conocimiento teórico y práctico se construye en la academia y en otros muchos lugares que están en diálogo. Conversamos con dos de las economistas organizadoras, Astrid Agenjo Calderón, primeriza, y Cristina Carrasco, una de las veteranas.

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Modelo educativo, estructura laboral y luchas sociales. Pequeña historia de una relación

Autor: Jose Luis Carretero Miramar

ICEA

Artículo publicado en el nº 404, de octubre de 2013, del periódico “CNT”

El capitalismo no es, el capitalismo sucede, es decir, ha sucedido y sigue sucediendo. ¿Qué queremos decir con eso? Que no existe un capitalismo a-histórico, esencial, desvinculado de sus manifestaciones contingentes y reales en momentos concretos, en los que se dibujan relaciones de fuerza temporales y efectivas.

El capitalismo, como modo de producción, presenta elementos constantes (la explotación, la acumulación del Capital, la apropiación de la plusvalía), pero eso no elimina la importancia esencial de la contingencia histórica de su despliegue efectivo, de los golpes y contragolpes de la lucha de clases, de las  cambiantes estrategias, en situación, de actores reales y concretos, en momentos, a su vez, reales y concretos.

Tomemos, por ejemplo, como elemento de estudio la cambiante, y a la vez estratégica, relación entre formación, enseñanza y estructuración del mercado laboral: algo de cuya importancia da fe, hoy mismo, el Programa Nacional de Reformas presentado por el Reino de España a la Unión Europea en mayo de 2012, donde es uno de los elementos esenciales en el que se apuntan nuevas transformaciones y ajustes para adaptarlo al presente “régimen de la deuda”.

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Una educación abocada al subdesarrollo

Autor: Hector Illueca Ballester y Adoracion Guaman

Publico.es

La reforma del ministro Wert ha conseguido unir a toda la comunidad educativa alrededor de un objetivo común: detener el desmantelamiento de nuestra educación pública y denunciar la naturaleza profundamente injusta de una reforma que se opone frontalmente a los criterios científicos y de justicia social vigentes en el campo de la educación. Tal y como sucedió con la reforma laboral aprobada en febrero 2012, la denominada Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) ha desencadenado un conflicto entre el Gobierno y los intereses de la mayoría social que se prevé largo y complicado. Ambas reformas, junto con las ya iniciadas o anunciadas por el Gobierno en muy diferentes ámbitos (Código Penal, pensiones, aborto, etc.), configuran una estrategia ultraconservadora orientada a la ablación de los derechos sociales y políticos de la inmensa mayoría de la sociedad. Una sociedad condenada por quienes ostentan el poder político a la precariedad laboral, a la inseguridad social, a la insuficiencia en la formación y a la limitación de los derechos que atañen a la esfera íntima de libertad personal.

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Por qué la huelga en educación

Autor: Victor Alonso Rocafort

Publicado en eldiario.es

Este jueves 24 de octubre se ha convocado a trabajadores y estudiantes de todos los niveles educativos a una huelga. Los estudiantes la están sosteniendo desde el martes. Los motivos que la impulsan, además de variados, son abrumadores y contundentes. Son escandalosos.

En el caso de la Universidad, lo que muchos venimos denunciando al menos desde el Informe Universidad 2000 –que vimos refrendarse poco a poco en la Ley Orgánica de Universidades, en el Plan Bolonia y en la Estrategia Universidad 2015– se está materializando en diversos frentes de forma acelerada y en cuestión de meses. Hay un cambio brusco de modelo educativo en marcha que, como en otros sectores, se implanta aprovechando la situación de crisis económica mientras se ha ido madurando durante años desde el bipartidismo imperante.

Como profesor de la Universidad Complutense, ya he anunciado este jueves a mis estudiantes que no iré a clase. Haré huelga y estaré manifestándome en las calles de Madrid. A continuación expongo mis motivos principales.

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Estudiar economia a l’escola: economia crítica o crítica de l’economia

Autor: Ivan Gordillo

Roger Pelaez, economía cítrica i xistes clatellotescsRoger Pelaez, economía cítrica i xistes clatellotescs

La raó fonamental per estudiar economia és no ser enganyat pels economistes

Joan Robinson

Si alguna cosa positiva ens ha portat l’actual crisi aquesta és la popularització dels discursos crítics contra l’economia convencional, el capitalisme i el neoliberalisme. Tot i que els mitjans de comunicació i els plans d’estudi segueixen recolzant un discurs partidari de l’economia de mercat i el capital, són moltes les persones que s’interessen per altres enfocaments que qüestionen l’actual sistema capitalista.

L’economia no és una ciència unificada que aborda lleis i fenòmens naturals, com podrien ser la llei de la gravetat en física o la fotosíntesi en biologia, com pretenen fer-nos creure els economistes ortodoxos que acaparen les facultats d’economia i els tertulians que monopolitzen les tribunes informatives. Existeixen diverses escoles de pensament econòmic amb sistemes conceptuals, interpretacions de la societat i objectius molt diferents, en ocasions, enfrontats.

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X Magíster en Género y Desarrollo

Autor: ECONOMIA FEMINISTA

X Magíster en Género y Desarrollo

Título Propio de la Universidad Complutense de Madrid

El Instituto Complutense de Estudios Internacionales (ICEI) convoca la X Edición del Magíster en Género y Desarrollo dando continuidad al programa formativo que viene ofreciendo desde 1999 junto con el Instituto de la Mujer en el marco de su Programa de Formación en Cooperación Internacional “Mujeres y Desarrollo”. Dada la existencia de una demanda formativa de alta exigencia y especialización, se presenta la X Edición del Magíster con un nuevo formato de acceso, pero con el mismo objetivo de ofertar una formación especializada de excelencia, sustentada en la calidad de su programa académico y en la realización de una sólida fase práctica, tanto en España como en países de América Latina, Magreb o África Subsahariana.

El Programa se desarrollará a través de tres tipos de actividades formativas de carácter complementario: cursos monográficos, talleres y seminarios internacionales. El profesorado está compuesto por académicas y académicos de Universidades y Centros de investigación nacionales e internacionales, así como por profesionales de referencia en sus áreas de desempeño en Organismos Internacionales, Administraciones Públicas y ONGD. El nivel de exigencia académica es el propio de un título de posgrado, por ello, su objetivo va más allá de la capacitación práctica para acceder al estudio de los fundamentos teóricos y los contenidos doctrinales de los diversos ámbitos que desarrolla el Programa desde un enfoque multidisciplinar, garantizando en cualquier caso que todas las temáticas se abordan desde la perspectiva de género.

La presente edición del Magíster cuenta con el apoyo financiero de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) para la fase práctica de pasantía en países socios de la cooperación española. Seguir leyendo…

La estafa de los Préstamos Renta Universidad

Autor: Alberto Garzon Espinosa

agarzon.net

En Estados Unidos hay actualmente 37 millones de estudiantes que están endeudados por motivos académicos. A falta de un adecuado sistema educativo público, y con una notable incapacidad financiera para hacer frente al pago de las matrículas, los jóvenes estudiantes estadounidenses se ven forzados a endeudarse para poder acceder a los estudios. La cantidad total de préstamos pendientes de pago es de 870.000 millones de dólares, con una media de 23.000 dólares por estudiante. Para hacerse una idea global de la magnitud, basta saber que la cantidad de préstamos educativos pendientes es superior a la de las tarjetas de crédito (693.000 millones) o la de compra de automóviles (730.000 millones). Además, el crecimiento de la deuda total es verdaderamente espectacular, como puede verse en el siguiente gráfico:

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¡Por una enseñanza completa de la economía!

Autor: Asociacion de Estudiantes de Economicas - UAM

(Recogida electrónica de firmas promovida por la Asociación de Estudiantes de Económicas de la Universidad Autónoma de Madrid. Para apoyar la campaña entra aquí y firma)

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Desde la Asociación de Estudiantes de Económicas queremos denunciar una profunda y prolongada crisis en la formación de los estudiantes de Economía, que no ha hecho más que agudizarse por el complicado contexto económico y social.

Es evidente, además de preocupante, la forma en la que en los últimos años la Economía parece encontrarse separada del resto de las ciencias sociales. Aparentemente, muchos han olvidado que detrás de las teorías y cifras, hay una sociedad que recibirá el impacto de las decisiones económicas y experimentará el resultado de las mismas. Nuestra responsabilidad, como actuales estudiantes y futuros economistas, es comprender la magnitud de este impacto y ofrecer a los problemas económicos soluciones que resulten beneficiosas para el conjunto de la sociedad.

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Más males para la universidad pública

Autor: Victor Alonso Rocafort

Colectivo Novecento

El pasado viernes 15 de febrero se hizo público el Informe que la Comisión de Expertos (en la foto), nombrada por el ministro José Ignacio Wert, ha realizado de cara a la Reforma del Sistema Universitario Español que pretende impulsar el Partido Popular. Junto al Informe, se ha publicado una Addenda con dos votos particulares disconformes con algunos aspectos de aquel.

Por si la situación de la Universidad pública ya era difícil, la reforma propuesta en el Informe ahondaría aún más en los males que aquejan a la institución desde hace décadas. De aceptarse, estaríamos así ante una reforma i) antidemocrática; que ii) consagra la endogamia y las jerarquías enquistadas en la institución; mientras iii) se prosigue en el deterioro de lo público abriendo espacios de ganancia a la iniciativa privada a costa, entre otras cosas, de la economía de los estudiantes.

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Okonomía. Escuela Popular de Economía

Autor: Okonomia

Son tantas las preguntas con sentido que nos podemos y debemos hacer… La crudeza de lo que vivimos nos desnuda delante de la realidad y ya no vale cualquier cosa. Bienvenidas sean las preguntas.

La duda que tiene hoy todo su espacio, encuentra en la economía a la gran cuestionada.

Y entonces …

¿Por qué OKONOMIA? Seguir leyendo…

Tercera Edición (año 2013) del Diploma “Análisis crítico de la economía capitalista (El método marxista y su aplicación al estudio de la economía mundial actual)” en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UCM

Autor: Xabier Arrizabalo Montoro

El convulso contexto actual de la crisis de la economía mundial exige un análisis que vaya más allá de las limitadas formulaciones tradicionales que se han revelado estériles para su comprensión. Por ello, insistentemente recibimos una demanda de actualización y afinamiento de formación desde diferentes ámbitos relacionados con la economía en particular y las cuestiones sociales en general; pero muy especialmente desde instituciones y organizaciones vinculadas al mundo laboral (sindicatos, fundaciones, centros de estudio, medios de comunicación, partidos y organizaciones sociales). Además de estudiantes que quieren completar su formación en economía u otras disciplinas sociales o quieren comenzarla en este campo.

Sin embargo, la apuesta que subyace a este curso va mucho más allá del particular contexto actual y de las limitaciones de los enfoques predominantes en el momento presente. Los profesores con los que se cuenta para esta acción formativa atesoran unos conocimientos, derivados de largas, densas y fecundas trayectorias docentes e investigadoras, cuya transmisión a los mencionados trabajadores pueden contribuir efectivamente a su formación y capacitación para el análisis y comprensión de la problemática económica actual, entendiendo ésta en un sentido amplio que va más allá de lo coyuntural. Seguir leyendo…

La crisis económica y la crisis de la enseñanza de la economía

Autor: CONSEJO REDACCION ECCE

La crisis económica por la que atraviesa el mundo desarrollado no tiene en modo alguno una naturaleza azarosa. No ha sido un suceso impredecible y tampoco ha sorprendido a todos los economistas. La actual crisis es, de hecho, producto de decisiones económicas concretas que son fácilmente identificables y que responden a ideologías muy bien definidas. Seguir leyendo…

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